Формы знакомства учащихся со скульптурой

Урок ИЗО во 2 классе «Застывшая музыка скульптуры»

формы знакомства учащихся со скульптурой

«Скульптура» способствует развитию у учащихся умения передавать объем .. Знакомство с понятием геометрическая форма: прямоугольник, квадрат. В сжатой форме рассказать о её видах: рельефе, круглой скульптуре, в том числе . Выявление интересов, способностей и уровня подготовки учащихся. Задачи: знакомство с понятием рельеф, его разновидностями (горельеф. Работа с натуры ведется преимущественно в форме этюдов. Задача: знакомство учащихся с мастерской и с новым предметом, а учителя с группой. 2.

При работе с деревом ему понадобятся различные резцы и стамески.

Урок ИЗО во 2 классе «Застывшая музыка скульптуры»

Работая с глиной и пластилином, скульптор пользуется деревянными или пластмассовыми лопаточками — стеками. По мере надобности использует и петельчатые стеки. Станковой скульптуру называют, потому что она создаётся на станке. Обычно это деревянный треножник, на котором укреплена вращающаяся подставка. Во время работы скульптор поворачивает её, чтобы обработать все части произведения. Её самые известные виды — статуя, портрет, анималистка изображения животных В скульптурном портрете автор стремится выразить внутренний мир человека, его чувства, переживания.

Статуя обычно изображает человека в полный рост. Бюст — это обычно портретное погрудное изображение которое выражает сходство с моделью. Много мемориальных ансамблей было возведено на нашей земле после победы в Великой Отечественной войне, из них самые известные ансамбли в Волгограде на Пискарёвском кладбище, в Москве на Поклонной горе.

Это произведения героического звучания, они прославляют людей или какие либо события. В очаровании мелкой пластики кроется непринуждённость и особая теплота.

Это особый вид народного творчества, игрушка хороша своей нарядностью, простотой изготовления, предназначается как для игры, так и для украшения быта.

И так давайте познакомимся с различными видами глиняной игрушки из разных местностей России. Мастер-класс практическая работа с учащимися. Для подведения итогов занятия вам предоставляется возможность разгадать кроссворд. Работая с глиной и пластилином, какими инструментами пользуется скульптор? Как называют обожженную глиняную посуду, вазы? Найдите информацию об этой скульптурной композиции. Дайте ответы на следующие вопросы: Сдайте учителю в электронном виде ответы на эти вопросы с указанием ссылок на источники информации.

Подготовьтесь к устному рассказу об этой скульптуре. Учащиеся подготовили сообщения в электронном для презентации и печатном для выступления виде; отобрали информацию для размещения в презентации и интересные факты для устного представления.

формы знакомства учащихся со скульптурой

Она является продуктом совместной деятельности учащихся и учителя. Творческая группа учащихся, работающая над созданием презентации, получила шаблон для оформления поступающей информации.

Он представлял собой макет, в котором были выделены места для заголовка, размещения иллюстрации и поясняющего текста. Учащиеся оформили слайды, используя собранный и обработанный одноклассниками материал. Учитель добавил эффекты анимации к заголовкам-названиям скульптур и тексту. Это позволило представить собранный материал в игровой форме.

Слайды с заданиями, в которых учащимся предлагалось классифицировать скульптуры по тематическому принципу и по авторам, подготовлены учителем. Каждый учащийся составил текст персонального выступления. Учителем был подготовлен печатный текст, содержащий полную информацию обо всех памятниках и скульптурах, явившихся объектами изучения в проекте. В рамках недели предметов гуманитарного цикла состоялось открытый урок по мировой художественной культуре в форме коллективной защиты проекта.

Ни один участник проекта не имел полной информации о продукте совместной деятельности.

формы знакомства учащихся со скульптурой

Каждый учащийся выступил с сообщением о памятнике или скульптурной композиции, материал о которой он подбирал. Коллективное обсуждение вопросов проекта состоялось во время проведения самого мероприятия.

Учащиеся проанализировали и обобщили новую информацию и предложили следующую классификацию памятников и городской скульптуры по разным критериям: Лицеисты дали ответы на все вопросы, которые были определены для обсуждения во время экскурсии и во время защиты информационного проекта.

Прототипами или моделями для авторов многих скульптурных композиций были обычные люди, горожане, такие же, как мы с вами, наши друзья или знакомые. Эмоционально-эстетический характер восприятия искусства: Несколько слов о ремесле скульптора.

формы знакомства учащихся со скульптурой

Виды обобщений в обучении. Способность восприятия музыки у дошкольников. Развитие способности художественного восприятия у дошкольников. Ленинская теория познания и проблема обучения умственного воспитания детей. К вопросу о генезисе, функции и структуре эмоциональных процессов у ребенка.

Дети и изобразительное искусство: Натюрморт и пейзах в эстетическом воспитании детей лет. Эстетическое восприятие художественного образа: Влияние восприятия предмета на изображение по представлению.

Психология рисунка и живописи. Возникновение образного начала в рисунках. Художественное творчество и ребенок. Изобразительная деятельность и художественное развитие дошкольников. Формирование первоначальных основ способности рисовать с натуры у детей лет: Развитие у детей лет восприятия книжной иллюстрации: Воцросы формирования системы эстетического воспитания в СССР. Психология способностей к изобразительной деятельности. Обучение детей технике рисования. Теория и црактика обучения изобразительной деятельности в детском саду: Методика эстетического воспитания учащихся 1-Ш классов на уроках изобразительного искусства.

Краткий словарь изобразительных терминов. Краткий словарь по эстетике: Русская скульптура малых форм. Наука и искусство, Дидактическая система методов обучения. Методологические проблемы совершенствования системы эстетического воспитания. Система эстетического воспитания школьников.

Особенности познания детьми дошкольного возраста свойств и качеств различных материалов. Образные игрушки в эстетическом воспитании детей лет: Очерки психического развития ребенка ранний и дошкольный возраст.

Скульптура и самые маленькие. Игра и установка на восприятие художественного произведения у дошкольника. Эстетические проблемы комплексного анали--за художественного образа: Изобразительная деятельность как форма усвоения социального опыта. О реформе общеобразовательной и профессиональной школы: Сборник документов и материалов. Основные этапы развития эстетической мысли. О природе художественного восприятия: Изобразительное искусство как средство эстетического воспитания детей дошкольного возраста.

Эстетическое воспитание в детском саду. Декоративно-оформительское искусство в эстетическом воспитании старших дошкольников: Развитие чувства цвета у детей: Эстетическое восприятие художественных произведений школьниками старших классов.

Из опыта работы учителя. Преемственность в изобразительной деятельности дошкольников и младших школьников: Пособие для воспитателей дет. Программа воспитания в детском саду: Русская керамика конец 19 начало 20 вв. От художника к зрителю: Как построенои как функционирует цроизведение искусства.

3.Методика ознакомления дошкольников с произведениями скульптуры.

Теория сенсорного воспитания в детском саду. Современные проблемы теории эстетического воспитания и критика буржуазных концепций: Методологические проблемы эстетического воспитания. Про оленей, львов и тигров. Психологические вопросы художественного воспитания.

Типовая программа воспитания и обучения в детском саду. Обучение в детском саду.

  • Вы точно человек?
  • 3.Методика ознакомления дошкольников с произведениями скульптуры.
  • Скульптура как вид искусства / урок

Русская художественная резная кость вв. О словесном творчестве детей. Изобразительное творчество детей дошкольного возраста. Развитие вйорческих способностей у детей лет при обучении лепке: Лепка в детском саду. Генезис способностей к зрительной оценке пропорций. Художественное восприятие и проблема условности в реалистическом искусстве: Художественное творчество и ребенок: Художественные изделия из новых материалов. Способы формирования художественно-речевой деятельности у старших дошкольников: О скульптуре малых форм.

Методологические цринципы изучения художественного восприятия: Эстетическое воспитание за рубежом. Эмоции и чувства как форма отражения действительности.

формы знакомства учащихся со скульптурой

Скульптура малых форм в Российской федерации. Art end visual perception.